如果可以，真希望這幅畫面也是成人專利
 

 

時至今，我仍不明白為什麼自己會開跳舞課。

是，課程是我開的，我想開，就算你邀我一千遍請我去上寫作課，我還是只想分享跳舞。

寫作，是用頭腦表達，以文字示現；而舞蹈，是用身體表達，以動作示現。

那並不能說是舞蹈，而是認識身體與開發身體的一個過程。比如今日，我們練習：走路與跑步。(笑)

 

在走路與跑步前，發生了一個小插曲，改變了課程的編排與氛圍。

「崇鳳，不好意思，我公婆臨時有事無法幫我帶孩子，若課程適合帶著三歲孩子我們就去。若覺得有困難，我也可以理解，畢竟太臨時提出來了……」

這則訊息來自上課前一小時，我看著訊息考慮了一分鐘，接收到這位母親想上課的強烈意志與必須帶孩子的幽微失落，儘管我清楚孩子的存在勢必影響課程，這對講師來說是挑戰。難道沒有別的路可以走嗎？我不喜歡一個母親必須為了孩子被迫犧牲自己的主體性。

「妳可以帶孩子來。若不行，就帶孩子旁觀。或再回家。找妳舒服的方法來上課，人生很難兩全齊美，不試不知道。同學們也要有心理支持的準備喔。支持一個努力想來上課的母親。」

母親與孩子同時出現在教室門口的時候，我心一凜：「來了！」好在每一位上課同學的理解與支持，這堂課多了一個三歲女孩的叫聲、笑聲、與兵兵乓乓跑來跳去的身影。幾個瞬間大家與孩子玩成一團，滿教室亂跑亂跳；當然也不免幾個瞬間孩子有了情緒，母親有了上前安撫或安住自己的難為，那隱隱的掙扎與幽微的抗拒，我們都感受得到。

然而我感動的是，沒有同學覺得麻煩。大家接受讓孩子的存在融入課程，於是我們開創一個親子共存的課程。藉由這個機會我發現：孩子的存在是干擾或是加分，端看群體意識如何認知。

事實上，這種身心靈整合的自由舞蹈課，需要高度的專注力與安靜，有孩子在，便無法專注自身，這違背課堂原則。但這不就是我們的日常嗎？條件無法俱足時，百分百的安靜難尋，那麼便試著接納”無法安靜”吧！而後在無法安靜的時空中，創造另一種專注的品質，容納那個不確定因子，接受它，而後開創出另一種全體。

於是我想我們都是勇敢的，勇於支持他者，放下自己的以為，打破原本應該可以怎樣的完美設定。

那是一個孩子領我遇見的風景。於是我們在有小女孩並存的狀態下完成了我們的走路與跑步，三歲小女孩與我們一起走、一起跑，那令課堂多了過去從未有過的柔軟氛圍。對不起這不是一堂親子課，如果可以我多想只有單純的學員……可是這一堂沒辦法啊，我沒辦法讓一個學生因孩子而犧牲，那麼我們所有人都成全她吧，隨後也因此成全自己，成全了這堂課。

母親其實很好哄，只要還她一點點她渴望的自由，一點點她就無限滿足。

這便是一種決心、一種覺知。

我同意孩子在，開創與她共有的空間，不迎合也不偽善。

如同我們走路時的每一步，帶著意識去走、去覺察；如同我們奔跑的突停(生活中有太多必須要停下來而你沒停的時刻了)，帶著篤定的意念發動靜止、再衝刺！我訝異我們”老百姓”能做得這麼好，在理解其中的深義後。

於是我怎能不繼續上課呢？我也是人、也會害怕啊，比如拜託這可以只是一次特例嗎……而誰知道日後還會有什麼突發狀況？但那是生命啊，誰的生命道路沒有意外？在社群中走一條自己的生命道路並不簡單，耗神費力，但我們願意練習，一走再走。

「小愛心，我們下課囉！」我對三歲小女孩宣布。

「掰掰！」小愛心坐在地板上，毫不留戀地揮手。

全班哄然大笑。 

生命難解，有痛楚有歡笑，我們帶著僅有的這副軀殼，舞出屬於自己的故事。真正的答案，藏在框架與束縛中，不去經驗，我便永遠也不會明白的，自由。

  

Photo by Robert Collins on Unsplash