那其實是一種傳統發考卷的模式，老師將最高分放在一疊考卷的最上頭，依分數高低往下排列，他會宣布全班最高分是誰，然後再慢慢往下發。
「我們沒有100分，但是，但是……有98分！」
班上發出了一種驚異聲，我感覺到某種強烈的既視感。
我們熟悉，因為那是一種，等待被宣判，你領取你的成績單，分數將告知你結局。
「發考卷囉，98分……崇鳳！」
我站起來的瞬間，全班發出一種讚嘆聲，同時所有人的眼睛都看向我這頭，那當下我便回到小學的教室裡，實在太過相似，唯一不同的是，我長大了。我能區別，這種目光的仰望其實並不影響我本體的價值──它不會擴張優良。
「謝謝。」我領取考卷，對奕緯頷首。
小鳳鳳，好久不見。原來妳一直在。我知道，如果妳認真專注又做到心無旁騖，妳真的是筆試健將。
與童年不同的是，我能辨識出學習優良者被肯定的”荒蕪”。某種特殊的領悟在心底滋生，在大家讚嘆與羨慕的目光中，我學會不因此迷失，不再為眾人目光所牽引，在此之前，我已能肯定自己，我真的做得很好。
我該做的是，把焦點移轉回自身，看向題目，有甚麼是我還不會的？錯一題不再讓我懊惱沒有100分，其實錯一題剛好，它讓我顯得平凡，而還有繼續學習的機會(100分就沒戲了)。
以此類推，如果今天考不好，這外在分數也不會影響我對自己的認同，要確認的是自己真的想學習嗎？是不想考試、失常、還是真的不會？
考試的意義，在於測驗自己所學吸收多少，儘管有其運氣(考題是否剛好考到自己會的或不會的)，但考試本身是確實是檢測自己學習成效的途徑，有錯誤是好事，這會讓自己學習到更多，我會因糾正而對此有印象。每一個錯誤都在提醒我，不要放棄挑戰與改變，學習是快樂的事。
我很驚訝，因為這不是中文系出身的我擅長/感興趣的學科(野外救難醫學)，必須加倍努力才能理解，我給自己時間，而更重要的是，為自己創造安全感，只要讓自己冷靜與安定，我就能發揮實力。
這次WFR復訓，刻意讓自己成為獨立的個體報名，不再跟著誰一起，因為我多需要找回自主的自己，不再受其他人所影響。而今才知曉，我有多麼容易緊張、多在乎外在表現，這樣的情緒緊繃竟無關乎自我本身的價值，而純粹只渴望被肯定被看見，我不想再為此奔赴，它只會高度耗損精神，而忘了我到底想學習什麼。
就像CPR安妮，只要我能靜下來，觀察自己為何沒做到標準，除了過於緊張，也發現做完的手臂前臂竟明顯發痠，這不是該用力的部位，發現時，像發現秘密一樣，過於緊繃讓全身出力，事實上，手臂只要打直，用核心的力量下壓即可，手臂不過是傳導途徑，正確的CPR過程手臂不會太痠。
三年前的初訓，我忘了自己到底做了幾次才做對那一次，只覺無限挫折，否定自己的感受是那麼辛苦，找不到解方是因為求好心切。每次做不好，我都在鞭打自己(就像小時候考試沒考好就會被打那樣)，全然複製升學時期的處罰模式。事實上，做不好要觀察自己，像柯南一樣檢查自身線索，擬定校正方案，再做一次即可，能多做是好事。
三年後，我為自己赴約，面對安妮，在練習第二次即達到標準過關的時刻，連自己都意外，我沒有太費力啊，只是很專注、很安靜鼓勵自己持續，就這樣達標了？我甚至沒有戴買好的白手套(每次練習手汗都狂流)……我過了，好開心ㄡ！！
花了足足40年，才慢慢解除考試的緊箍咒，真心為自己歡慶。最在意最慎重等待的大演練，公布角色名單時，發現自己是患者(被救援者)，理論上該額手稱慶躲過一劫，我卻深刻記得一股隱微的失落──當患者等於失去練習救援的操作機會，正因術科操作是我最弱的部分，能閃過是好運，卻隱約有失望。
老天，原來我想當主救援者啊！(怎麼可能~主救援超難超緊張的啊~~~)
因為可以學最多，所以我要跳火坑。
學習的渴望是那麼強烈，我就是為此而來的，為了看見一個全新的自己。我將自己放逐，到一個全然陌生的班級，接觸最沒有信心的領域(野外救難醫學)，我惶惶不安而來，而後驚見一個陌生又可愛的我，這個我不用優秀，但靜定而自在，清楚自己學習的目標，投入上課的所有內容──我喜歡這樣的我，這我沒見過的自己。也因為放飛自己，認識許多友善的同學有了新朋友。
那除魅的咒語是這樣說的：無論妳表現得如何，都不會影響我對妳的愛。
親愛的小鳳鳳，生日快樂：)
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